DOCUMENTAL: LA BASURA NO DESAPARECE

11:46 Proyecto GM México 0 Comments


            
"La basura no desaparece", es un documental que invita al espectador a reflexionar sobre si realmente el problema de la basura se termina cuando se deposita en un camión recolector. 
Dirección: M.D. Ivón Anahí Hernández Ávila.
Para mayor información sobre el documental: proyectogm@hotmail.com

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Enfermedades generadas por el plástico y el aluminio

12:17 Proyecto GM México 0 Comments

            
   
"Muchos de los productos que utilizamos a diario contienen sustancias químicas que podrían afectar nuestra salud, este es el caso del Bisfenol A, un compuesto que se encuentra en algunos plásticos y que ha generado una gran controversia en el mundo científico. Este compuesto forma parte de los dispositivos médicos, electrónicos e incluso de las latas de conserva y numerosos estudios lo asocian con enfermedades de origen hormonal, infertilidad, obesidad o cáncer". 

Para mayor información visita la siguiente página: http://www.laalcarruela.es/videos-y-documentales

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El río más contaminado del mundo

11:50 Proyecto GM México 0 Comments


El Río Citrarum, India
(documental)


Situado al Oeste de Java, este río es conocido como el más sucio y contaminado del mundo. Más de cinco millones de personas viven en los alrededores y penosamente dependen de sus aguas para sobrevivir.
El siguiente documental nos invita a reflexionar la siguiente pregunta: ¿por qué le hacemos esto al mundo, a nuestro propio y único mundo?


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UNA TAREA: PROTEGER LOS RECURSOS NATURALES

17:23 Proyecto GM México 0 Comments



Por: Profesor Ignacio Bernal R. 
Qué reto tan difícil, pero no imposible llevar a la práctica acciones para el cuidado, protección, conservación y subsistencia de los recursos naturales, ya que hoy en día, se puede ver que continuamente se les está aniquilando sin reparar en el gran daño, que se le he está haciendo a nuestra casa llamada: PLANETA TIERRA. 
Pero, veamos un poco al pasado para entender o comprender, desde que época este problema se empezó a agudizar sin que se llegaran a tomar las medidas necesarias para su prevención. Antes de que se desarrollara la industria en Inglaterra (siglo XVIII), se puede ubicar en los siglos XVI y XVII, el saqueo de la riqueza, principalmente la minería (oro y plata) en América, lo cual representó el inicio de los muchos daños que se le harían a la naturaleza, sin considerar las consecuencias que vendrían a futuro. Posteriormente, con el inicio de la industria en Inglaterra, cuando la máquina vino a suplir la mano de obra del hombre y, la contaminación derivada de las fábricas se iniciaba, no solamente se causaron daños irreparables a la naturaleza, sino también al género humano, principalmente al futuro obrero en su carácter físico y mental.

Aunque se estaba saliendo del modo de producción feudal, aun así se debe ubicar el problema fundamental por el que ha pasado y pasa la humanidad en sus respectivas épocas; desde el modo de producción de la sociedad primitiva comunista, donde no existía la lucha de pobres y ricos, o sea, la lucha de clases; la sociedad esclavista, donde aparece la lucha de ricos y pobres, o sea, entre el esclavista y el esclavo; la sociedad feudal, con la lucha entre el señor feudal y el siervo; y con la aparición o surgimiento de la industria en Inglaterra en el siglo XVIII, se agudiza más esta lucha entre ricos y pobres, por el surgimiento, a la par, tanto del capitalismo como del obrero, contextos que poco se preocuparon por el prevenir, o el cómo evitar un grave daño a nuestro entorno natural. 

Sin embargo, es importante resaltar que hubo quien se preocupó por este problema, aunque fuera una idea utópica como lo consideró J. J. Rousseau (1712-1793), quien aun teniendo ideas revolucionarias y reaccionarias, soñaba con el "retorno a la naturaleza", a aquella edad de oro en la que los hombres no conocían todavía la influencia degradante de la industria y de la vida en las ciudades. Contrario a Rousseau, pensadores como: Voltaire, Diderot, D"Alembert, que pugnaban por los intereses de los ricos, sin importar lo que aconteciera con la naturaleza y con el hombre mismo. 
Continuará...
Por: La conservación y cuidado del medio ambiente, la flora, la fauna, el agua y el aire.
Una educación y cultura para la protección de los recursos naturales.
Contra: La destrucción de los recursos naturales y la política de simulación en contra de la naturaleza.
                                                                                                                                                                                                                                                                     

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ECO-ARQUITECTURA

17:02 Proyecto GM México 0 Comments


ESPACIOS VERDES PARA UN HABITAT SANO

Por: Arq. Andrés Arreguín Pérez 
Email: andresarreguinperez@gmail.com





El uso de las ecotecnias en la vida diaria es más común en países europeos y asiáticos; sin embargo en algunos países latinoamericanos y africanos, su uso es rezagado debido a situaciones económicas y sobre todo de carácter cultural. Experimentos fallidos y un sin número de descubrimientos realizados en la década de los 80´s relacionados con las condiciones climáticas y de ahorro de energías, se han ido modificando y perfeccionando para dar frutos provechosos en la actualidad. Un ejemplo de ello, es el uso de las celdas fotovoltaicas, paneles de captación de energía solar, luminarias ahorradoras, la reutilización y reciclaje de agua doméstica, implementación de techos verdes, entre otros.

Realizar este tipo de actividades y funciones de manera continua en los hogares, generaría una menor cantidad de contaminación al planeta; y su uso adecuado podría propiciar ahorros económicos a largo plazo.

La Eco-Arquitectura o actualmente conocida como Arquitectura Sustentable, es considerada como la aplicación de métodos ecológicos a sistemas constructivos y sistemas técnicos para la creación de espacios que cuenten con las dimensiones adecuadas y funcionales para el desarrollo de la vida humana. Los sistemas de construcción o aplicaciones ecológicas integran una gran lista, destacando los siguientes:
-Utilización de barros vírgenes para crear ladrillos,
-Captación de agua pluvial,
-Utilización de PVC a base del hueso de aguacate,
-Uso de calentadores y calderas solares,
-Aplicación de la ventilación e iluminación natural,
-Uso de pavimentos permeables,
-Aplicación de techos verdes,
-Utilización de madera reciclada.

Actualmente, existen casas ecológicas que se construyen desde los cimientos hasta el terminado final a base de métodos ecológicos que incluyen muros de adobe o muros de botellas de vidrio, cimientos de piedra, techos verdes, etc. En las cuales el ahorro económico es de la mitad del valor de una casa convencional; esto derivado de la implementación y el uso adecuado de las diferentes ecotecnias, construcciones estéticas de bajo costo y funcionales, que garantizan el desarrollo de la vida humana de una manera más natural, quedando claro que el tener una construcción costosa no es sinónimo de bienestar, y donde tener una construcción en la que ha intervenido la eco-arquitectura es sinónimo de una conciencia más verde.

Para múltiples personas la arquitectura sustentable aún no ha cobrado la importancia que merece; sin embargo, es un tema que no solo corresponde atender a quienes se dedican a la construcción, sino a todas las personas que comparten este planeta para fortalecer esa corresponsabilidad internacional que debe existir con el medio ambiente. La Eco-Arquitectura crea hábitats más verdes, hogares más ecológicos y preserva la vida de nuestro planeta asegurando un mejor futuro  para las generaciones venideras. 

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NUESTRA CASA: EL PLANETA TIERRA

16:45 Proyecto GM México 0 Comments


LA MACETITA DE FLORES BLANCAS

Por: Profra: Ma. Teresa Trejo V.
Cuidemos nuestro planeta tierra, se escuchó una vocecita en el salón de clase que salió de uno de los alumnos de mi pequeño grupo de 4° año de aquella escuela donde laboraba.






 
Primero fue esa vocecita y ahora todos los niños se unían al compañero y también dijeron lo mismo; es bueno cuidar las plantas, los animales, el agua, etc. Pero para eso, dije: debemos empezar con acciones, porque no se puede quedar en las palabras. Llegamos al acuerdo de que traeríamos de nuestras casas macetitas, las cuales cuidaríamos a lo largo del año escolar; regándolas, cortándoles sus hojitas secas; en fin, las cuidaríamos como se cuida a una mascota.

Pasaron varias semanas, en las cuales tenía que recordarles a los niños que regaran su plantita y que la pusieran en un lugar donde le diera el sol y después volverla al salón en el lugar que elegimos.

Llegaron las vacaciones de diciembre, ¡uf! por fin a descansar y aprovechar para disfrutar de las fiestas decembrinas. El día que nos despedimos les sugerí que se llevaran su macetita para que la cuidaran; así lo hicieron pero al termino de las vacaciones y al volver a clases, ¡sorpresa! A todos se les había olvidado llevar su macetita nuevamente a la escuela, solo una niña la había llevado, felicitándola y animándola a que siguiera cuidando la plantita continuamos nuestras clases. 

 Al paso de los días me fui percatando de que las macetitas no volverían a la escuela, yo por más que les insistía no las llevaban; por lo tanto me vi en la necesidad de llevar de mi casa a la escuela macetitas para darlas a los niños en adopción; las recibieron con alegría, algunos desde ese día ya recordaban que tenían que llevarla a regar, otras veces les tenía que recordar. 
Pero una niña entre mis seis alumnos empezó a tomarle cariño a su plantita; la cuidaba con esmero. Por fin llegó la primavera; y un buen día la macetita apareció llena de flores blancas en forma de campanitas. Todos los niños se asombraron y la niña la miraba llena de satisfacción. Me fue muy grato como profesora haber logrado que en esa chiquilla se despertara el amor por las plantas.

Los meses pasaron cuando llegó el fin del año escolar, ella no se olvidó de su plantita, se despidió dándome un abrazo igual que los demás niños, pero la diferencia es que llevaba en sus manos su macetita de flores blancas en forma de campanitas yo la vi irse y tuve la sensación de que el gusto por las plantas iba a permanecer por siempre en ella. ¿y los demás niños? Me pregunté, ¿sería inútil la lección? Seguro que no, me respondí en el acto; pero estoy segura que con el tiempo lo recordarán y serán un semillero de seis niños que irán plantando y cuidando la vegetación de nuestro planeta tierra en su camino.
Pasaron las vacaciones de verano; y un año escolar más comienza abriendo las puertas de la escuela para el inicio de clases. Nuevamente volví a ver a la niña que se había encariñado con su macetita de flores blancas; nos saludamos y le pregunté cómo estaba su macetita, me vio y me dijo apenada, se murió, se murió... bueno ni modo ya plantarás otra le dije. Ella corrió a integrarse con su grupo de amigas, era el recreo y era hora de divertirse.
Me quedé pensando en este asunto aparentemente tan insignificante, tan pequeño, tan poca cosa; alguien me hubiera podido decir: no te preocupes tú ya cumpliste con tu labor en el año escolar. Sin embargo, como profesora medito estas cuestiones y comprendo que hay mucho por hacer; pero no en forma aislada o individual, sino en equipo. 
La lección del año escolar fue buena, pero no basta para formar a un niño con buenos hábitos de responsabilidad y amor al medio ambiente. 
Se necesita que padres de familia y profesores tomemos conciencia del daño que nos estamos haciendo; ya que al perjudicar nuestro medio ambiente, nos afectamos todos. Tenemos que ser formadores de nuevas generaciones con un sentido alto de unidad con su entorno natural.

Al salir de la escuela camino a casa me fui meditando en todo esto... Y pensé, es necesario realizar un proyecto tendiente a la formación del niño en el que se incluya el amor a nuestro entorno natural, que sea desde el preescolar hasta la primaria; porque considero que son las bases y la plataforma donde se forjan los valores, los buenos hábitos que van a acompañar al niño a lo largo de toda su vida.
Pensé en estas acciones para reforzar un nuevo estado de conciencia ambiental. ¿Por qué no? Que adopten todos una macetita desde el preescolar y cuiden su crecimiento durante los próximos años por el tiempo que duré su estancia académica. Además, como estímulo al finalizar cada año escolar se podría dar un diploma de reconocimiento al niño que haya cuidado mejor su plantita. Otras acciones que se podrían realizar, sería plantar arbolitos junto con los padres de familia y profesores en lugares cercanos y accesibles para tal fin.
Recordé los manuales para el cultivo de hortalizas en maceta que en alguna ocasión me dieron en la Unidad Deportiva de mi localidad. ¡Buena idea! Que los niños hagan su huerto de hortalizas en macetas.
Pasaron los dos primeros meses de clase; y un buen día llegó a la escuela una invitación precisamente para realizar una actividad ecológica con los niños. ¡Los invitaron a plantar árboles! qué maravilla el saber que existe gente que cada vez más se interesa en hacer este tipo de eventos.
Los niños le dieron una alegre acogida a la invitación. Seguro que se divertirán y al mismo tiempo sentirán la satisfacción de beneficiar a nuestro PLANETA AZUL realizando obras positivas en beneficio de todos los seres vivos.

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